[Este artículo se publicó el 1 de febrero y se republicó el 30 de marzo de 2026]
«Todo el mundo sabe que es difícil hacer que los estudiantes lean», constata The Atlantic, «pero la crisis de la concentración no se limita a la escritura: los profesores ahora observan que ya ni siquiera logran hacer que los estudiantes vean películas en el cine.» A partir de una veintena de testimonios, la periodista Rose Horowitch revela este fenómeno que, según ella, se ha acentuado desde la pandemia.
Incluso si algunos profesores le han «confesado no haber notado ningún cambio», la mayoría tiene la sensación opuesta y algunos llegan a comparar a sus estudiantes «con fumadores necesitados». Ella cita primero el ejemplo de un profesor que, a pesar de la prohibición de utilizar dispositivos electrónicos durante las proyecciones, observa que la mitad de sus estudiantes «terminan echando miradas furtivas a sus teléfonos móviles».
Dado que muchos estudiantes «se niegan rotundamente a la idea de proyecciones presenciales», varios profesores «ahora les permiten ver películas en streaming». ¿Pero lo hacen? La revista mensual estadounidense cita el ejemplo de la Universidad de Indiana, donde los profesores pueden verificar si los estudiantes están viendo películas en la plataforma de streaming interna del campus. Resultado: en promedio, menos del 50% inicia la película y solo el 20% la ve hasta el final.
«Educar la percepción»
En la Universidad de Wisconsin en Madison, un profesor pidió a sus estudiantes, a través de preguntas de opción múltiple, qué sucedía al final de la película de François Truffaut «Jules et Jim». Más de la mitad de la clase se equivocó, afirmó, por ejemplo, que «los personajes se esconden de los nazis (a pesar de que la película tiene lugar antes de la Primera Guerra Mundial)» o que «beben con Ernest Hemingway (quien no aparece en la película)». Es la primera vez en veinte años, admite el profesor, que los resultados de esta prueba son tan malos, obligándolo a «ajustar sus calificaciones».
No obstante, destaca la periodista, la mayoría de sus interlocutores «no culparon a los estudiantes», sino más bien «la evolución de nuestros hábitos mediáticos». Los jóvenes adultos de hecho no tienen «ningún recuerdo de un mundo sin desplazamiento infinito» y pasaron en promedio «cinco horas al día en las redes sociales […], consumiendo videos cortos». Un análisis de «la atención de los usuarios de computadoras» revela que ahora cambian de pestaña o aplicación cada 47 segundos, en comparación con una vez cada dos minutos y medio en 2004.
Netflix, muy consciente de este problema, «aconseja a sus directores hacer repetir la trama tres o cuatro veces a los personajes para que los espectadores multitareas puedan seguir la historia», explicaba recientemente Matt Damon al podcast Joe Rogan.
